Nieuwe onderwijsboeken maart

De stroom aan nieuwe onderwijsboeken blijft op gang. Wij-leren brengt een overzicht van recent verschenen titels van verschillende uitgeverijen. De beschrijvingen zijn ontleend aan de boekomslagen en staan los van het redactionele standpunt. Veel leesplezier!

Aandacht voor de fijne motoriek in kleuterthema's

Schrijven begint bij bewegen

Motorische vaardigheden lopen terug, terwijl in groep 3 het leren schrijven start. De overgang naar de middenbouw weegt dan zwaar. Schrijfmotoriek ontwikkelt zich stapsgewijs. Een rijke speel-leeromgeving die handelen en bewegen overal mogelijk maakt, van bouw- en speelhoek tot taalhoek, werkt beter dan uitsluitend tafelwerk. Thematisch spel vergroot aandacht en betrokkenheid.

Concreet biedt Aandacht voor de fijne motoriek in kleuterthema’s houvast bij het inrichten van een motoriekhoek, het vergelijken van materialen (klei, zand en water; ruw en glad) en het aanleren van functionele routines (arceren, kleine draaibewegingen). De aanpak is ontwikkeld voor thematisch werken en omvat sensopathisch spel in activiteitenbakken en aan zand- en watertafels, rollenspel met natuurlijke schrijfmomenten en tweehandig samenwerken bij doseren en knijpen. Met aandacht voor materiaalkeuze, gereedschapsgebruik, opstelling, hygiëne en ergonomie, en differentiatie per kind en activiteit.

Zo groeit de weg naar schrijven al in de onderbouw. In de dagelijkse praktijk wordt zichtbaar hoe spel doorloopt naar schrijfritmiek en een stabiele schrijfhouding. Heldere doelen, zichtbare voortgang en concreet materiaal maken de aanpak direct toepasbaar, met resultaten als een stabielere pengreep, vloeiende ronde bewegingen en langdurige concentratie.

Voor wie

Aandacht voor de fijne motoriek in kleuterthema’s is bedoeld voor studenten van de Ad Didactisch Educatief Professional (Ad DEP), de Ad Pedagogisch Educatief Professional (Ad PEP), de Pabo, MBO pedagogisch medewerker en MBO onderwijsassistent. Het is daarnaast waardevol voor leerkrachten, pedagogisch medewerkers, onderwijsassistenten en andere professionals die met jonge kinderen werken.

Van dit boek verscheen een recensie op wij-leren.nl 

Hoe prikkels (ver)werken

Beter begrijpen, beter begeleiden

‘Stilzitten lukt haar nauwelijks.''Soms staat er iets recht voor zijn neus, maar hij ziet het niet.' 'Deze leerling reageert regelmatig niet wanneer ik haar roep.'

Soms kun je je het hoofd breken over het gedrag van een kind. Waarom reageert deze leerling of jouw zoon of dochter op deze manier? Wat nu als het onbegrepen of storende gedrag als oorzaak heeft dat ze te weinig of te veel prikkels ervaren? In Hoe prikkels (ver)werken leer je anders te kijken naar kinderen: ze zijn niet ‘druk’, ‘lui’ of ‘ongeconcentreerd’, maar werken keihard om grip te krijgen op wat er in lijf en hoofd gebeurt. Of het nu gaat om de leerling die niet stil kan zitten, de peuter die ontploft bij elk ‘nee’ of de tiener die zich volledig terugtrekt, ze proberen allemaal hetzelfde: zichzelf te reguleren in een wereld vol prikkels. Dit boek neemt je mee in dat wat we weten over prikkels, spanning en zelfregulatie. Met humor en herkenbare voorbeelden uit het dagelijks leven laat Monique Thoonsen zien hoe prikkelverwerking invloed heeft op leren, gedrag en welzijn. Ontdek wat kinderen nodig hebben om zichzelf te activeren of te kalmeren én hoe jij daarbij kunt begeleiden.

Eigenlijkwijs

EigenlijkWijs - ACV: een volledig curriculum vanuit burgerschapsperspectieven

EigenlijkWijs introduceert de visie van Algemene Culturele Vorming (ACV), waarin kennis, vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling samenkomen. Het boek laat zien hoe cultuureducatie, burgerschap en wereldoriëntatie geïntegreerd kunnen worden en geeft praktische handvatten om dit in de klas toe te passen. Met zes leergebieden, rubrics, werkvormen en lesvoorstellen helpt het scholen om onderwijs te vernieuwen en leerlingen te ondersteunen in hun persoonlijke en maatschappelijke ontwikkeling.

De docent is ook maar een mens

Affectieve vermogens en de menselijke kant van hoger onderwijs

Niet méér doen, maar anders aanwezig zijn

Onderwijs is méér dan lesgeven. Het hart van het docentschap ligt in menselijke verbinding, kwetsbaarheid en oprechte aanwezigheid. Juist nu studenten vaker druk en onzekerheid ervaren, maakt die verbinding het verschil. Dit boek nodigt je uit om niet méér te doen, maar anders aanwezig te zijn: met hoofd en hart.

De docent is ook maar een mens

Laat zien hoe je naast didactiek bewust werkt met wat je in het moment voelt en ziet: bij jezelf, bij studenten en in de onderwijsruimte. Zo versterken contact en afstemming de kant van doelen en resultaten. Je leert je lichaam als kompas te gebruiken voor tempo en toon, te luisteren op een manier die veiligheid vergroot en leiding te nemen zonder de relatie te verliezen. Daardoor landen feedback en kaders beter en groeit eigenaarschap bij studenten.

Het kompas voor menselijk lesgeven

Centraal staat het MARS-vliegwiel: veertien vermogens, rationeel én affectief, die samen een kompas vormen voor lessen met rust, veiligheid en leerenergie. De auteurs wisselen heldere uitleg af met herkenbare casussen uit het beroepsonderwijs, reflectie- en intervisieopdrachten en korte oefeningen die je direct kunt toepassen. Het boek biedt een helder kader met concrete stappen om contact en resultaat te verbinden in je dagelijkse lespraktijk.

Voor wie

(Aankomend) docenten in het hoger beroepsonderwijs, lerarenopleiders, studieloopbaanbegeleiders, trainers en onderwijsadviseurs. Ook te gebruiken voor teams die samen willen bouwen aan docentwelzijn en een warme, professionele leer- en werkcultuur.

Handboek digitale didactiek 

Ondersteun, versterk en verrijk je onderwijs met technologie

Slim digitaal in de klas

Digitale middelen kunnen voorkennis activeren, leerstof verdiepen en motivatie vasthouden. Maar wanneer kies je welke toepassing? Hoe sluit die aan op het leerdoel? En hoe blijft de werkdruk beheersbaar? Handboek digitale didactiek geeft houvast met duidelijke kaders voor schermgebruik, lesontwerp en toolkeuze. Stappen en checklists maken de vertaling naar de klas klein.

Van randvoorwaarden naar lesidee

Het boek begint bij de basis: minder afleiding in de klas, duidelijke afspraken over rechten en veilig omgaan met gegevens. Vervolgens volgt de praktijk: hoe podcasts, korte uitlegvideo’s, speelse opdrachten en de digitale leeromgeving doelgericht worden ingezet. Generatieve AI krijgt een nuchtere plek met voorbeelden, kant-en-klare promptformats en heldere checks op privacy, vooringenomenheid (bias) en betrouwbaarheid. De opzet is toegankelijk en modulair, passend voor elk vak en niveau.

Het boek biedt:

Een overzicht van bewezen didactiek en hoe technologie daarbij een rol kan spelen.

Versterking van wat al werkt: differentiëren, formatief handelen en feedbackgeletterdheid, samenwerkend leren en digitaal toetsen, steeds met concrete strategieën en voorbeeldtools.

Een promptbibliotheek met kant-en-klare educatieve prompts voor het favoriete AI-model.

35 digitale werkvormen en 15 eigen tools om meteen mee te starten, van debatvormen en quizzen tot door AI ondersteunde opdrachten.

Toepasbaar in PO, VO, MBO, HBO en WO, met oog voor inclusie en kansengelijkheid.

Voor wie

Voor docenten in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs, hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs.

Wie zit er nog te wachten op leraren

Een vlijmscherp en hoopvol essay 

Een essay over onderwijs, democratie en de betekenis van het leraarschap In dit vlijmscherpe en hoopvolle essay stelt de Franse pedagoog Philippe Meirieu een urgente vraag: wie zit er nog te wachten op leraren? In een tijd waarin het onderwijs onder druk staat en het leraarschap steeds vaker gereduceerd wordt tot uitvoerend werk, herinnert Meirieu ons aan de diepere betekenis van opvoeding en onderwijs. Leraar zijn is volgens hem geen technische, maar een politieke praktijk – en een antropologische opdracht: een beroep waarin je jonge mensen helpt zich te verhouden tot zichzelf, tot anderen en tot de wereld. Dat vraagt om leraren die durven verschijnen, standhouden én ruimte maken voor emancipatie en verschil. Een vlammend pleidooi voor onderwijs als fundament van de democratie – en voor leraren die daarin het verschil maken.

Leidinggeven met falen en opstaan

Zo bouw je aan een faalkundige cultuur

‘Fouten maken mag’ is een filosofie die veel mensen in organisaties wel snappen, maar die in de praktijk opvallend vaak ontbreekt. Veel leiders weten best dat je leert van fouten. Maar hun gedrag vertelt een ander verhaal: het is hier een prachtig ‘Vlekvrij- Wonderland’. Strak georganiseerd, foutloos en alles onder controle.Maar onder dat glimmende oppervlak groeien perfectiestress, stilstand en torenhoge verwachtingen. Mensen zwijgen en vegen fouten onder het tapijt. En innovatie? Die stokt. Niet omdat mensen niet willen, maar omdat ze geen ruimte voor fouten voelen.

Dit boek helpt je om die ruimte wél te maken. Het is een praktische toolbox vol scherpe inzichten, concrete tips en veel oefeningen waar jij als leidinggevende vandaag al mee aan de slag kunt. Om te bouwen aan een faalkundige cultuur.

Zo’n cultuur is goud waard. Want de sfeer die je ermee neerzet, maakt of breekt de werkdag van al je medewerkers. Als die goed is, vliegen de energie en motivatie omhoog. Er is meer initiatief en lef om nieuwe dingen te proberen. Daarbij mogen ze ook af en toe grandioos onderuit gaan. Want precies daar begint de échte ontwikkeling van jouw team en organisatie.

En o ja, voor de nuchtere lezer: een faalkundige cultuur is ook gewoon efficiënt. Wie onnodige perfectie durft los te laten, bespaart tijd, voorkomt stress en houdt geld over.

Ouders begrijpen

Werken in verbinding met ouders én jezelf

Wie met kinderen werkt, werkt onvermijdelijk ook met hun ouders. En juist dát blijkt vaak het lastigste onderdeel van het vak. Of je nu leerkracht bent, jeugdverpleegkundige, jeugdzorgwerker, logopedist, of nog student in opleiding: het contact met ouders kan raken, botsen of uitputten. Zeker wanneer het contact gaat over een kind dat vastloopt of in de knel zit. Hoe blijf je dan professioneel, betrokken én in verbinding?

In Ouders begrijpen ontdek je waarom ouderschap zo kwetsbaar is, hoe die kwetsbaarheid doorwerkt in gesprekken met jou als professional, en wat jij kunt doen om de verbinding niet kwijt te raken. Aan de hand van onder andere de ouderschapstheorie van Alice van der Pas en inzichten uit de ervaringsgerichte psychosociale hulpverlening krijg je praktische handvatten om je steviger te laten staan in het contact met ouders – juist als het spannend wordt. Ook de talloze herkenbare voorbeelden van gespreksvoering en communicatie helpen je daarbij.

Zonder verbinding kun je weinig betekenen voor een ouder – en dus ook niet voor een kind. Verbinding is een absolute voorwaarde als je een open en kwetsbaar gesprek wil hebben, waarin ouders zich durven uit te spreken over wat hen werkelijk bezighoudt. En die verbinding begint bij jezelf. Jij bent het instrument waarmee je werkt. Wanneer je schrikt, geraakt of boos wordt en je je vervolgens afsluit, zal ook de ander zich niet openen. Dit boek helpt je daarom om jezelf als professional serieus te nemen; hoe ga je om met je eigen geraaktheid en hoe benut je je intuïtie en (levens)ervaring? Want werken met ouders vraagt nu eenmaal niet alleen om vakkennis, maar ook om moed, zelfkennis, menselijkheid en een open hart.