Wat is jouw onderwijsfilosofie?

Ben Johnson

Educatie auteur, leider, consultant bij Standard Fruit Company

Geplaatst op 22 maart 2024

Terwijl leraren in de zomer hun lessen plannen, is het ook belangrijk dat zij tijd nemen om na te denken over hun kernwaarden met betrekking tot leren en lesgeven.

Gedurende de zomer reflecteren leraren op het afgelopen jaar en herontwerpen ze vaak hun strategieën en plannen om deze te perfectioneren. In feite gaan ze terug naar de basis van wat zij geloven dat de beste manier is om het leren bij hun leerlingen te stimuleren - met andere woorden, ze herzien en verfijnen hun onderwijsfilosofie.

Een onderwijsinstelling kan een leerkracht of schooldirecteur die solliciteert naar een baan, vragen naar zijn of haar onderwijsfilosofie. In deze bijdrage heb ik besloten om de mijne te delen, en ik ben benieuwd of één van mijn overtuigingen ook bij jou resoneert. Hier zijn ze:

1. LEERLINGEN MOETEN LEREN.

Leerlingen willen en hebben de noodzaak om te leren, net zoals ze behoefte hebben aan voedsel, kleding en onderdak. De primaire taak van een leerkracht is om in die primitieve behoefte aan leren te voorzien door dagelijks boeiende en relevante leerervaringen te creëren. Het grootste geschenk dat een leerkracht leerlingen kan geven, is hen motiveren om herhaaldelijk leersucces te ervaren.

2. LEERLINGEN MOETEN ACTIEVE DEELNEMERS ZIJN IN HET LEREN.

Leerlingen leren het beste door te doen, en actief lesgeven stimuleert actief leren. Leerkrachten moeten leerlingen behandelen als actieve deelnemers in het leerproces door hen vaardigheden aan te bieden, zoals:

Hoe studeer ik?
Hoe maak ik aantekeningen
Hoe leer ik het beste onthouden?
Hoe druk ik me effectief uit?

Deze vaardigheden zullen hen helpen deel uit te maken van een groep die uitblinkt in leren. Daarnaast moeten leerlingen gestimuleerd worden om informatie te verkennen en te onderzoeken buiten de beperkingen van het klaslokaal en het handboek.

3. LEREN IS EEN FYSIOLOGISCHE ACTIVITEIT DIE HET HELE LICHAAM BETREKT.

De beste manier om een leerling te betrekken is door een solide klasmanagementplan te hebben en een goed geplande les die is gebaseerd op relevante, doelgerichte activiteiten die bedoeld zijn om de kennis en vaardigheden van de leerling te verbeteren en hem of haar te stimuleren om meer te willen leren. Leerkrachten moeten sterk gericht zijn op leerprocessen die centraal staan bij de leerling en door de leerling gestuurd worden, waarbij exploratie, ontdekking, ervaringsgericht leren en de productie van academisch veeleisende resultaten worden omarmd.

4. LEERLINGEN HEBBEN TIJDIGE FEEDBACK NODIG OM ZICH TE VERBETEREN.

Leerkrachten verzamelen gegevens over de prestaties van leerlingen om de leeromgeving en instructie aan te passen, zodat ze kunnen inspelen op de leerbehoeften van de leerlingen. Leerkrachten nemen vooraf toetsen af om een startpunt voor het leren te bepalen en toetsen om de toename in prestatieniveau van de leerlingen en de effectiviteit van de leerkrachten te bepalen.

5. LEERLINGEN HEBBEN STRUCTUUR EN HERHALING NODIG OM TE LEREN.

Een leerkracht moet in staat zijn om een op normen gebaseerde lesopbouw te organiseren, het plan succesvol uit te voeren en vervolgens de leerprestaties van de leerlingen te evalueren. Een leerkracht moet een inspirerende leeromgeving kunnen creëren waarin het moeilijk is voor leerlingen om niet te leren. Een leerkracht moet weten hoe hij alle leerlingen op hun eigen niveau bij het leerproces kan betrekken, en een leerkracht moet leerlingen kunnen inspireren om zichzelf naar een hoger niveau te tillen.

6. LEERLINGEN HEBBEN INFORMATIE, KENNIS EN VAARDIGHEDEN NODIG.

Toegang hebben tot kennisbronnen is net zo belangrijk voor de educatie van een kind als de daadwerkelijke curriculum inhoud. Relevante en actuele informatie moet voor leerkrachten en leerlingen binnen handbereik zijn om antwoorden te kunnen geven wanneer de vragen nog vers zijn. Informatie "op aanvraag " is waardevoller dan informatie "voor het geval dat".

7. LEERLINGEN HEBBEN GEREEDSCHAPPEN EN HULPBRONNEN NODIG.

Leerlingen moeten weten hoe hun taxon- en lokaal geheugensystemen werken. Ze moeten vaardigheden en strategieën hebben om effectief te kunnen werken op de verschillende niveaus van het cognitieve domein zoals gedefinieerd door Benjamin Bloom. Leerlingen moeten zich bewust zijn van hun eigen leerstijl en docenten moeten helpen bij het maken van een plan om andere leervaardigheden te ontwikkelen. Educatieve hulpmiddelen zijn een middel om een doel te bereiken. Bijvoorbeeld, technologie die op de juiste manier wordt gebruikt, kan het vermogen van leerlingen om te leren en het vermogen van docenten om les te geven, inspireren en de motivatie aanzienlijk vergroten.

Deel alsjeblieft jouw filosofie in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!